Ejercicio
1
(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO,
M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)
En
los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca
cuál es la relación de significado que establecen entre sí
las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones
conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.
Todos los enunciados
proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos,
si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados.
1. .........................
no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación
principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
(además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía
son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste
lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí
que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte
de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo
Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede
quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para
la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla
es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene
un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad
y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los
políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar
el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir,
especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ...............................
son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque
/ como / salvo que / en caso de que).
7. ...................................
los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de
hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que
/ aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación,
la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante,
popular y, .................................., el más efectivo. (con
todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica,
por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo
de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los
niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras
que / con tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente
nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen
a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).
Ejercicio 2
Haz una lista de los conectores que marquen las siguientes
relaciones entre los párrafos:
a) INTRODUCCIÓN (Marcan el párrafo
de introducción. Avanzan la información del texto.)
b) ASUNTO
NUEVO (Marcan que el nuevo párrafo cambia de asunto.)
c) RESUMEN-CONCLUSIÓN
(Señalan el párrafo de conclusión.)
d) REMISIONES A OTROS
PÁRRAFOS (Remiten a párrafos anteriores o posteriores.)
e) CORRELACIÓN
O DISTRIBUCIÓN (Marcan que la información se distribuye en más
de un párrafo.)
Ejercicio 3
Escribe un texto que conste
de cuatro o cinco párrafos. Debe presentar un párrafo de introducción,
un párrafo de conclusión y algunos párrafos correlativos.
Emplea, además, frases temáticas y conectores que relacionen los
párrafos entre sí.
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