MODELOS DE TEXTOS
EL TEST
 


  • ¿Qué es?

El test, o prueba de tipo objetivo, es un modelo de examen de respuesta cerrada, es decir, no admite variación en la respuesta, ya sea porque se trata de seleccionar una opción entre varias, o porque la respuesta sólo puede ser una palabra o una cifra.

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  • ¿Para qué sirve?

Las pruebas de tipo objetivo o tipo test tienen la ventaja de permitir una corrección cuantitativa -incluso automatizada-, y el inconveniente de que sólo se pueden evaluar los contenidos o determinadas habilidades de asociación, y no otros aspectos como la abstracción, la capacidad de expresión, la articulación de los conocimientos entre sí, etc. Son ideales, por tanto, para aprendizajes de tipo memorístico y conocimientos que no exijan grandes matices.

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  • ¿Cómo se hace?

Las pruebas de tipo objetivo más comunes son las siguientes:

1. Llenar huecos en un enunciado

Ejemplo: Completa los enunciados siguientes:
El rey que conquistó la isla de Mallorca en el s. XIII fue _________.

2. Indicar si un enunciado es verdadero o falso

Ejemplo: Indica si son verdadera o falsas estas afirmaciones:
1.- El conducto auditivo externo finaliza en la membrana timpánica.
2.- Entre el cristalino y la retina se encuentra el humor acuoso.
3.- La córnea se encuentra debajo de la conjuntiva.
4.- Las vibraciones que llegan al oído interno proceden del caracol.
5.- Las glándulas de Meibomio producen una sustancia que al secarse se conoce con el nombre de legaña.

3. Emparejar columnas con diferentes conceptos
Ejemplo: Une con una línea cada autor con un periodo o corriente literaria:

Rubén Darío
Rafael Sánchez Ferlosio
Luis Cernuda
Carmen Laforet
Pío Baroja
Manuel Machado
Rafael Alberti
Ramón Gómez de la Serna
Miguel Mihura
Blas de Otero
Ortega y Gasset
Azorín
Antonio Buero Vallejo

 

Novela de posguerra
Novecentismo
Generación del 27
Modernismo
Generación del 98
Poesía desarraigadaTeatro de posguerra


4. Respuesta múltiple

El tipo de prueba objetiva más utilizado es el test de respuesta múltiple, que suele presentar una pregunta o enunciado con varias respuestas posibles, generalmente cuatro:

Una operación es...
a) un cálculo matemático para obtener un resultado
b) el resultado de una función matemática
c) una aplicación entre dos o más conjuntos
d) un símbolo para representar una acción
(base o tronco)
(distractor)
(distractor)
(respuesta correcta)
(distractor)


Este tipo de pruebas presenta para el examinador la ventaja de su fácil y rápida corrección, pero, en cambio, requiere una ardua preparación de los enunciados. La mayor dificultad estriba en crear enunciados que sólo puedan contestar correctamente los estudiantes que sepan realmente la respuesta. Para facilitar esta labor, se han descrito las técnicas que deben seguir los profesores para redactar pruebas de respuesta múltiple, con recomendaciones como éstas:

"LOS SUTILES REVELADORES DE LA POSIBLE RESPUESTA

Una de las precauciones que deberán ser observadas con suficiente cautela es evitar que se deslicen claves reveladoras de la respuesta. Si bien en algunos ítems es conveniente que el alumno llegue a la alternativa correcta por eliminación, en otros ese proceso no será una consecuencia del pensamiento reflexivo, sino de aprovechar los errores de construcción cometidos por quien haya creado la prueba. A continuación se señalarán los más importantes.

a) Evitar que la respuesta correcta sea la más larga
En la medida en que la alternativa correcta necesita ser bien especificada, se suele emplear en ella un mayor número de palabras, con lo cual se alarga su longitud y se aumenta la posibilidad de que la detecte el alumno únicamente por esta particularidad.

Ejemplo deficiente:

Uno de los principios más importantes de la Reforma predicada por Martín Lutero fue:
A. La eliminación de la práctica religiosa.
B. El rechazo de la veneración de los santos.
C. La reducción de los sacramentos.
(D.) El reconocimiento de la Biblia como única fuente de la verdad religiosa.

b) Si la respuesta es congruente con la base pero los distractores no, los alumnos percibirán dicha clave y elegirán dicha respuesta.

Ejemplo deficiente:

Navegando por el Canal de Beagle, ¿cuál será el medio técnico de orientación más preciso?
A. La observación de las estrellas.
B. La inclinación de los árboles.
(C.) El empleo de la brújula.
D. La posición del sol.

Resulta obvio advertir que sólo la alternativa C es congruente con el requerimiento de la base, ya que las restantes proposiciones aluden a procedimientos empíricos.

c) El empleo de respuestas de tipo "clisé" estimula la memoria, favoreciendo la elección correcta.

Ejemplo deficiente:

Los espacios verdes en una ciudad contribuyen al estado sanitario de la misma. ¿Cuál de las siguientes expresiones sintetiza mejor su importancia para la salud pública?
A. El verde de la vegetación es un descanso para la vista.
(B.) Los parques son los pulmones de la ciudad.
C. Los árboles hacen más agradable la temperatura.
D. El contacto con la vegetación ayuda a relajarse.

La respuesta seleccionada para este ítem pertenece a una de esas frases estereotipadas que muchas veces se suelen repetir sin tomar demasiada conciencia de su significación, pero que en casos como el del ejemplo pueden resultar de utilidad para salir del paso.

d) Tratar de que el grado de generalidad de las alternativas incorrectas sea similar al de la opción cierta.

Ejemplo deficiente:

Los espartanos se caracterizaron principalmente:
(A.) Por su espíritu guerrero.
B. Porque las mujeres recibían educación física.
C. Porque disponían de un gran número de ilotas.
D. Por haber creado la institución de los éforos.

Según se observa, el grado de generalidad de la respuesta es mucho mayor que el de los distractores, que se refieren a aspectos muy parciales de la vida espartana.

e) Las alternativas de cada ítem deberán ser dispuestas al azar. Algunos redactores de ítems de opción múltiple tienden a ubicar la respuesta correcta en la parte central. Este descuido ya señala indicios delatores del lugar de la opción cierta. Probablemente el alumno descarte de antemano las alternativas de ambos extremos y se limite a tantear la veracidad de las dos que quedan.

f) Algunos términos, expresiones y formas gramaticales de la base pueden proporcionar inadvertidamente variedad de claves.

Ejemplo deficiente:

¿Cuáles de los siguientes autores son literatos españoles?
(A.) Los hermanos Álvarez Quintero.
B. Mariano de Vedia y Mitre
C. Victoria Ocampo.
D. Rómulo Gallegos.

La clave que se advierte en este ítem está dada por la coincidencia del plural de la base con el de la opción correcta."

(LAFOURCADE, Pedro D. Evaluación de los aprendizajes. Madrid: Cincel, 1977)

 

  • Recomendaciones para completar un test
    (Adaptado de: FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, Concepción. Aprender a estudiar: cómo resolver las dificultades en el estudio. Madrid: Pirámide, 1994)


  1. Empieza leyendo de forma ordenada y sin prisa todas las preguntas del examen y contesta aquellas en las que no dudas de la respuesta.
  2. Marca con una señal las preguntas sobre las que se tenga una duda razonable, para volver sobre ellas en una segunda vuelta. Antes de dedicar tiempo a pensar sobre estas dudas, es necesario haber completado todas aquellas preguntas que sepamos con certeza.
  3. Cuando hayas terminado la primera pasada, da una segunda vuelta para responder aquellas más asequibles entre las que te dejaste y por último dedica el tiempo sobrante a las cuestiones que se te resistan.
  4. Cuenta el número de preguntas dudosas y distribuye el tiempo que queda de examen entre estas cuestiones, para razonar cada una de ellas.
  5. Deja unos minutos para revisar el examen. Cuando lo repases cambia la respuesta dada si compruebas que te equivocaste y anúlala si estás convencido del error cometido. § Repasa todas las respuestas.
  6. Procede por eliminación de alternativas.
  7. Presta especial atención a las palabras clave: siempre, a veces, ninguno, todos, igual, pocos, ...
  8. Averigua si se penalizan los errores. Si se penalizan, no contestes si no sabes la respuesta.
  9. Entérate de cuantas respuestas son válidas en cada pregunta (es decir, si puede haber más de una alternativa correcta para cada pregunta).

Bibliografía y vínculo

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