• Què són?

Són associacions coherents, raonades, entre dues o més idees. Constitueixen el fonament de la construcció dels mapes conceptuals, de la pluja d'idees o de l'escriptura lliure.

• Per a què serveixen?

És un bon mètode per generar idees, semblant als altres, però les idees en lloc de figurar poc relacionades, s'associen entre si. Aquestes relacions permeten introduir situacions noves que amplien el discurs i el fan més complex. En definitiva, constitueix una tècnica excel·lent que ofereix suggeriments per generar idees de forma sistemàtica.

• Com es fan?

A partir d'un tema o d'una idea relacionada al tema, es busquen relacions lògiques que puguin presentar amb altres idees.

1. L'analogia	7. La successió
2. El contrast	8. La generalització
3. La causa	9. L'experiència personal
4. La conseqüència	10. L'experiència d'autoritats
5. La precedència	11. La classificació
6. L'exemplificació	12. La contextualització

• Exemple

A continuació, us presentem el resultat d'establir les relacions lògiques anteriors al tema Els immigrants a Espanya.

1. L'analogia

-Ara els immigrants vénen a Espanya. De la mateixa manera, els espanyols emigraven fa uns anys.

2. El contrast

-Molts dels immigrants que vénen a Espanya són persones cultes, llicenciades. En canvi, els espanyols que emigraven en una altra època tenien, en general, una instrucció escolar escassa; de vegades eren analfabets.

3. La causa

-El 1992 van arribar molts africans a Espanya, per problemes polítics i econòmics del Marroc i pel mite de la riquesa d'Espanya, segons ho veien per la televisió.

4. La conseqüència

-Molts immigrants que resideixen ara a Espanya són de races diferents de la nostra. En pocs anys, Espanya es convertirà en un país multiracial.

5. La precedència

-Les poblacions dels països pobres (Àfrica, Sud-amèrica, Àsia, etc.) emigren cap als països rics.

-També abans s'havien produït grans migracions de poblacions senceres.

6. La successió

-Poblacions de l'Est europeu emigren a Polònia.

-Després d'arribar a Polònia, segueixen cap a països de la Unió Europea.

7. La generalització

-Alguns immigrants viuen en condicions ínfímes.

-Els immigrants tenen dificultats per trobar allotjament.

8. L'exemplificació

-Hi ha manifestacions de racisme per part de la població.

-Fins i tot els immigrants integrats i ben pagats tenen dificultats per llogar una casa.

9. L'experiència personal

-Quan no troben feina, estan disposats a fer-se càrrec de les feines més humils.

-Quan uns amics van demanar una dona de fer feines, van respondre moltes immigrants.

10. L'experiència d'autoritats

-S'ha demanat a la població ajuda i solidaritat. A Andalusia, algunes famílies han acollit un marroquí a les seves llars.

-L'alcalde d'un municipi ha "adoptat" una parella marroquina, tot pagant-li l'allotjament i l'alimentació.

11. La classificació

-La immigració és un problema social com ara la indigència, l'atur o la delinqüència.

12. La contextualització

-El problema social dels immigrants està adquirint una certa gravetat a Espanya.

-És un dels problemes socials més greus actualment a Espanya.

• Pràctica

Aplica la tècnica de "les relacions lògiques" al tema La pluja àcida. Imagina que has de redactar una breu composició sobre aquest tema, per a alumnes de primària. Per tant, ha de ser un tema de caràcter molt general.

• Revisa la teva pràctica

• Bibliografia

• CASSANY, Daniel. La cuina de l'escriptura. Barcelona: Empúries, 1993. Versió castellana: La cocina de la escritura.Barcelona: Anagrama, 1995.
• SERAFINI, Maria Teresa. (1992) Come si scrive. Milán: Bompiani. Versió castellana: Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.
• ONIEVA MORALES, Juan Luis. (1995) Curso superior de redacción. Madrid: Colección Cervantes. Editorial Verbum.